Lectura 8

Universidad  Fermín Toro

Docente: Dr. Ramón Reyes

Doctorante: Katherina Caro

Lectura 8: Evaluación de Competencias en Entornos Virtuales de Aprendizaje y Docencia Universitaria.

Autor: Miguel Zapata.

Este artículo hace referencia a la evaluación de competencias en ambientes virtuales adquiridas por docentes de nivel universitario, donde surge la necesidad de construir métodos, herramientas y procedimientos que conlleven a un cambio metodológico en la educación a nivel superior, así como en la organización de sus competencias en cuanto a formación de habilidades y conocimientos. Todo esto, con la finalidad de que la evaluación online propicie la interacción, reflexión y oportunidades, buscando que la enseñanza-aprendizaje se dé de forma constructiva, y la evaluación de manera formativa, interviniendo en todo el proceso educativo, para así poder evaluarlo en cuanto a los métodos y estrategias evaluativas. Es importante mencionar, que las competencias dadas en entornos virtuales deben  ser observables y evaluables, basándose en criterios de evaluación que estén orientados a la humanidad en la valoración, la emisión de juicios de valor y la toma de decisiones para mejoras académicas. Cabe mencionar, que para la integración académica  se deben tener en cuenta los principios que contemplan las pautas  para evitar los fraudes, así como la autenticación de textos y trabajos, donde el docente pueda garantizar el esmero y la dedicación del estudiantepara lograr los conocimientos necesarios. Para que esto se lleve a cabo, es necesario motivar  a los alumnos en la capacitación en ambientes virtuales, incrementando la información y evaluación  en los procesos y no solo en los resultados, por último, se debe formar al profesor en cuanto a la ética y a los valores académicos necesarios para lograr sus competencias.

Fuente: http://www.um.es/ead/reddusc/1/eval_compet.pdf

Lectura a Favor: Diseño de Estrategias Interactivas para la Construcción de Conocimiento Profesional en Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje.

Autores: Ibis Álvarez / Teresa Guasch

El objetivo de este artículo es desarrollar la experiencia pedagógica centrada en el desarrollo de competencias para la planificación de los docentes en cuanto a los procesos y aplicaciones de las TIC, a través de un entorno virtual de enseñanza aprendizaje, teniendo como objetivo mostrar evidencias que permitan expresar como los educando han desarrollado sus competencias académicas. Es importante mencionar, que el diseño de las actividades, más que definir qué debe aprenderse, se trata de proporcionar un apoyo instrumental suficiente con respecto a lo que debe aprenderse, sin dejar a un lado el pensamiento crítico y la autorregulación de la actividad cognoscitiva , apoyados en sí mismos y asociados a la evaluación del aprendizaje. Cabe mencionar, que el proceso de evaluación se concibe como una autentica situación de y para el aprendizaje, apoyándose instrumentalmente en actividades cognoscitivas del educando, incluyendo la forma de aprender y de introducir estímulos  que favorezcan el desarrollo de los conocimientos que se quieren obtener. En relación con lo antes mencionado, se puede decir que el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales busca la estimulación de un proceso complejo, mediado por la función social del docente, que constituye una condición necesaria para que se establezca un proceso dialéctico y significativo de la realidad, con la construcción de conocimientos y el desarrollo de las competencias. Se debe hacer énfasis, en definir qué se debe aprender, estableciendo los criterios, recursos y apoyos instrumentales, con respecto a lo que debe prenderse, es decir, mejorar los procesos evaluativos de aprendizaje.

Fuente: http://revistas.um.es/red/article/view/24371/23711

Lectura en Contra: Patrones pedagógicos en educación virtual

Autor: José María Rodríguez Jiménez.

El presente artículo pone de manifiesto la  progresiva extensión de la enseñanza en entornos virtuales en la actualidad, tal situación genera dos líneas de investigación y actuación, en función de los diferentes problemas que son precisosresolver para mejorar la calidad de la enseñanza online: la tecnológica y pedagógica. Los patrones pedagógicos para la educación virtual plantean problemas formativos específicos para cuya solución no siempre son aplicables patrones académicos generales que han demostrado su validez en entornos presenciales.  Estas dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje deben ser superadas tanto por profesores como por alumnos, debido a que las mismas surgen a partir de cualquier aspecto, elemento o momento del proceso educativo, como lo son: la motivación de los alumnos, selección de contenidos, materiales y actividades, procedimientos y criterios de evaluación del aprendizaje. Por otro lado, los patrones pedagógicos no tienen una aplicación directa a la enseñanza online, por haber sido diseñados de forma específica para entornos presenciales. Aunado a esto, cabe destacar que los tutores de estos cursos  no están capacitados para trabajar con esta modalidad de enseñanza, pues lo más frecuente es que procedan del ámbito presencial. En tal sentido, la traslación automática de la estructura presencial al ámbito virtual, no garantiza actuaciones que han funcionado correctamente en la enseñanza presencial. En tal sentido, los patrones han de centrarse en los aspectos más específicos de la educación virtual, como lo son: el diseño instruccional, las funciones del tutor, la gestión de plataforma virtuales y la evaluación de los aprendizajes.

Fuente: http://www.um.es/ead/red/M10/rodriguez.pdf

Postura Personal

De acuerdo con lo planteado en las lecturas relacionadas con la evaluación de competencias en entornos virtuales de aprendizaje y docencia universitaria, es importante mencionar que se deben desarrollar nuevas  estrategias metodológicas centradas en el uso de las tecnologías de información y comunicación, basándose en las necesidades evaluativas, en los perfiles de los profesionales de la docencia y de los estudiantes. Cabe mencionar, que los docentes deben desarrollar, habilidades y competencias dadas en entornos virtuales, centrándose en criterios de evaluación que estén orientados a la humanidad en la evaluación, la emisión de juicios de valor y la toma de decisiones para mejoras académicas, permitiendo que el estudiante, fortaleza su aprendizaje, apoyándose en un contexto y objetivos de formación necesarios para impulsar el desarrollo y la formación académica. En tal sentido, se deben desarrollar patrones pedagógicos, donde se planteen problemas formativos específicos para cuya solución no siempre son aplicables patrones académicos generales que han demostrado su validez en entornos presenciales.  Estas dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje deben ser superadas tanto por profesores como por alumnos, debido a que las mismas surgen a partir de cualquier aspecto o momento del proceso educativo, como lo son: la motivación de los alumnos, selección de contenidos, materiales y actividades, procedimientos y criterios de evaluación del aprendizaje. La educación superior actualmente ha sufrido transformaciones, como consecuencia de nuevos objetivos, estrategias, herramientas que requieren de profesionales que manejen las competencias exigidas en los ambientes virtuales, donde se promueva el conocimiento que permita afrontar las exigencias académicas.