Universidad Fermín Toro
Docente:
Dr. Ramón Reyes
Doctorante:
Katherina Caro
Autor: Hernando Salcedo Galvis.
La tarea fundamental que se
pretende en este artículo es que la enseñanza-aprendizaje se debe evaluar de forma
integradora, contextual, critica, emancipadora y pluralista, ya que la misma es
clave en el proceso de valoración reflexiva para comprender los logros de
aprendizaje alcanzados por los educandos, en relación a los criterios
establecidos, desarrollando así propuestas de recuperación para aquellos
estudiantes que no alcanzaron los aprendizajes previstos; logrando fusionar
elementos sociales, culturales, políticos y económicos que influyen en el
proceso de formación. Es importante resaltar, que la evaluación es parte
esencial del proceso educativo, y por
ello, se deben describir tres modelos de
evaluación desde diferentes puntos de vista, como lo son: el positivismo
clásico(es el que apunta a que toda realidad puede ser cuantificada, desconoce
la influencia del idealismo en el conocimiento, pues lo considera especulación),
el positivismo lógico(es una corriente filosófica con ciertos rasgos comunes
que utilizan el método inductivo, evita introducir juicio de valor) y el
postpositivismo( donde la realidad existe pero no puede ser completamente
aprehendida, es manejada por leyes naturales que pueden ser comprendidas
solamente en forma incompleta). Es significativo destacar, que el conocimiento
absoluto o verdadero es un dogma, cuyas raíces son milenarias, debido a que
constituye la barrera que ha frenado el descubriendo de lo científico. El
interés por el estudio y el descubrimiento de nuevos conocimientos se ve
limitado por el conformismo de creer que
todo está ya explicado, o que ya ha habido quienes han pensado y escrito sobre
una determinada situación.
Lectura 4: Nuevo
modelo de evaluación asistida por ordenador en educación a distancia.
Autores: Rosario Gil Ortego/ Manuel Castro Gil/ Gabriel Díaz Orueta/
Sergio Martin Gutiérrez/ Elio San Cristóbal Ruiz
La tecnología juega
un papel importante en la enseñanza a distancia, debido a la complejidad de los
procesos de aprendizaje y sus entornos. Cabe destacar, que la tecnología en la
educación a distancia existente actualmente presenta dificultades para
identificar a los participantes en las actividades de aprendizaje y evaluación.
La educación a distancia, específicamente e-learning le proporciona
autenticidad a la evaluación que se da en el proceso educativo, logrando el
objetivo de combinar las formas tradicionales de identificación con la
autenticación por algo que es implementación de identificación biométrica(que es
una tecnología de identificación basada en reconocimiento de una característica
física e intransferible de las personas, aplicada en muchos procesos debido a
dos razones fundamentales, la seguridad y comodidad. Su uso en la evaluación
bajo la modalidad e-learning es muy significativo, debido a que pretende
mostrar los logros obtenidos por los participantes bajo un ambiente autónomo y
colaborativo. Para garantizar la calidad y confiabilidad del aprendizaje y la
evaluación en línea, es necesario resaltar la importancia que tiene la
formación, actualización académica y tecnológica de los docentes, donde el
mismo se base en los procesos de enseñanza y de aprendizaje considerándolo como el intermediario entre los saberes y los
estudiantes, donde se tenga como objetivo la formación de ciudadanos transformadores de la sociedad. Esta investigación busca
ofrecer una medio que certifique la evaluación en los ambientes virtuales
utilizando la huella dactilar como un medio biométrico, donde se constituya un
mecanismo que le permita al estudiante acceder
a las evaluaciones presenciales.
Lectura 5: Educación a distancia y evaluación del aprendizaje
Autores: Elena Dorrego.
En este artículo,
se hace referencia a la evaluación de los aprendizajes en la educación a distancia, donde es
necesario que exista una estrecha relación entre la enseñanza y el aprendizaje.
La evaluación requiere de un enfoque
pedagógico consecuente y debe darse de forma significativa, con propósitos
claros y definidos, basado en valores, propósitos y conocimiento del contexto,
donde todo estudiante debe apropiarse
del entorno donde se desenvuelve
y crece académicamente. Es importante mencionar que la evaluación debe
ser formativa (constituye la realimentación que el docente suministra de manera
específica, concreta y oportuna al estudiante sobre su desempeño), y sumativa
(se realiza al terminar el proceso de enseñanza con el fin de conocer si se
lograron alcanzar los objetivos propuestos), incorporando la autoevaluación y
los diferentes tipos de registros de los estudiantes. El aprendizaje y la
evaluación a distancia en el ámbito educativo incitan a los docentes a obtener la formación necesaria para el uso
eficaz y eficiente de las modalidades aquí descritas, para así lograr que los
estudiantes asuman la responsabilidad del aprendizaje y la evaluación,
permitiéndoles que se desenvuelvan en un mundo real y puedan desarrollar sus
capacidades de aprendizaje. El uso de las tecnologías aportan una serie de
habilidades que no están disponibles para el educando en la educación
tradicional, tales como: el nivel de inmediatez así como de la interrelación,
la posibilidad de acceso a los cursos desde cualquier lugar, la capacidad de
hacer comentarios y discusiones que apoyen la construcción del aprendizaje
significativo del estudiante.
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